李旻蘭是上海市西南模範中學(xué)的語文教研組長(cháng)。這(zhè)段時(shí)間，她和教研組的老師們經(jīng)常讨論的是上海市教委教研室研制的《上海初中語文高質量校本作業體系設計與實施指南》。

“印象最深的是設計作業時(shí)一定要思考三個問題：一是這(zhè)個作業爲什麼(me)而做？二是這(zhè)個作業如何做？三是如何將(jiāng)課内閱讀的策略遷移到課外閱讀中？換言之，就(jiù)是要強化作業目标意識，重視學(xué)習過(guò)程引導，注重遷移運用。”李旻蘭說(shuō)，老師們對(duì)照指南研究之前的作業，發(fā)現有的作業偏離教學(xué)目标，而有的目标卻沒(méi)有相對(duì)應的作業。“在設計作業的過(guò)程中，我們要先問自己，這(zhè)個作業爲什麼(me)而做。”

明确作業目标後(hòu)，還(hái)要破解目标中隐含的思考過(guò)程和方法，也就(jiù)是研究“這(zhè)個作業怎麼(me)做”，根據目标去更加科學(xué)地設計作業。

上海市教委教研室副主任王月芬表示，上海一直高度重視作業管理。2019年，上海市教委就(jiù)明确提出加強學(xué)校管理、優化專業指導、強化區域管理等方面(miàn)的14條管理措施。2021年，上海市教委教研室研制了小學(xué)語文、數學(xué)、英語，初中語文、數學(xué)、英語、物理、化學(xué)8個學(xué)科段高質量校本作業體系設計與實施指南，明确在“壓總量、控時(shí)間”的基礎上，更加注重“高質量、體系化、校本化”。

王月芬認爲，好(hǎo)作業必須是“體系化”的，要加強不同年級、不同學(xué)期、不同單元、不同課時(shí)之間的關聯，避免碎片化、割裂化的作業。“單獨幾條好(hǎo)作業或者幾個單元的好(hǎo)作業，無法發(fā)揮系統效應。隻有每天的每條作業、每個單元都(dōu)是高質量的，才能(néng)對(duì)學(xué)生成(chéng)長(cháng)發(fā)揮累積效應。”

作業設計重要，講評和管理同樣重要

一直以來，老師和學(xué)生們習慣的作業流程是這(zhè)樣的：布置作業—完成(chéng)作業—批改對(duì)錯—講解答案、訂正。如何統籌管理多個年級作業，指導學(xué)生在家完成(chéng)作業，如何分析作業結果，如何講評輔導作業，這(zhè)些環節則是日常作業實施中容易被忽視的。

“高質量的作業，一定是符合學(xué)生學(xué)習實際，符合學(xué)校特點的校本化作業。高質量和校本化，應當成(chéng)爲作業管理的核心詞。”上海市教委副主任楊振峰說(shuō)，“孩子千差萬别，學(xué)校的文化傳統不同，教學(xué)進(jìn)度略有不同。強調校本化的出發(fā)點，就(jiù)是要作業适合本校學(xué)生，适合教學(xué)進(jìn)度的特點。适合教學(xué)進(jìn)度的核心，就(jiù)是教、學(xué)、評的一緻性。”面(miàn)對(duì)這(zhè)樣的要求，又該如何做好(hǎo)作業管理呢？

北京市某小學(xué)班主任就(jiù)曾表示：我們學(xué)校按規定來說(shuō)是班主任負責統籌作業總量，對(duì)班級作業布置情況進(jìn)行監管。發(fā)現有超量需要和老師進(jìn)行溝通修改，但是實際情況中，除非嚴重超量，否則我們也很難精準判斷。比如我的專業是英語，有時(shí)候就(jiù)很難判斷其他學(xué)科老師布置的作業是不是可以在20分鍾内完成(chéng)，難度是否合理。

所以，高質量的作業，不僅設計質量要高，管理質量也要高。“好(hǎo)專業·智能(néng)作業管理系統”運用系統平台成(chéng)功實現作業布置公示及便捷管理的相關功能(néng)。通過(guò)智能(néng)作業管理系統，校方可發(fā)布各年級、各科作業管理規範；教學(xué)老師們可以查閱規範後(hòu)，從個人端口上傳所布置的作業内容、用時(shí)等信息；年級組長(cháng)、校長(cháng)可針對(duì)老師作業布置情況進(jìn)行及時(shí)的反饋，如有時(shí)長(cháng)或質量的異常情況，可及時(shí)标注，教學(xué)老師可根據相應情況再去進(jìn)行修訂；此外，體育鍛煉時(shí)長(cháng)也可公示在系統内，通過(guò)該系統，各級管理者可以進(jìn)行分級監管，清晰查看各年級作業布置情況、整體時(shí)長(cháng)、作業質量等信息，衡量作業健康度。

通過(guò)智能(néng)作業管理系統，可極大地提升各年級作業布置情況的監督和管理效率，避免了 “一個表格反複傳”帶來的時(shí)效浪費且易出的問題，并且真正地做到公示公開(kāi)，“雙減”政策的要求能(néng)得到充分落實。

一份好(hǎo)作業，讓學(xué)生高效地學(xué)習，也能(néng)讓老師們減負增效，從中獲得專業成(chéng)長(cháng)，實現師生共赢。