好(hǎo)專業新高考解決方案運用數字化技術輔助日常考勤、教務管理工作的“提質增效”，更提出教學(xué)管理解決方案，幫助學(xué)校優化教學(xué)策略、調整教學(xué)方式，針對(duì)性提升教學(xué)效率，保證學(xué)生學(xué)習效果，真正落實育人理念、考試評價等變革，真正解決新高考改革要求，深化教育綜合改革的進(jìn)一步實施。
2014年9月,以國(guó)務院印發(fā)《關于深化考試招生制度改革的實施意見》爲标志,我國(guó)開(kāi)啓了自1977年恢複統一高考以來最全面(miàn)、最系統、最深刻的一輪高考改革。截至目前,已有29個省區市宣布進(jìn)入新高考。其中，山西、内蒙古、河南、四川、雲南、陝西、青海和甯夏8省區則是今年剛剛宣布進(jìn)入新高考。
高考改革是教育體制改革中的重點領域和關鍵環節,教育信息化是深化高考改革不可或缺的推動力。面(miàn)對(duì)多種(zhǒng)選科組合,學(xué)校如何合理配置師資力量?走班後(hòu),如何解決教師調課牽一發(fā)而動全身的問題?……
從過(guò)往經(jīng)驗來看,前四批省份都(dōu)充分利用信息化手段解決改革中出現的問題。對(duì)于進(jìn)入新高考的第五批省份的學(xué)校來說(shuō),值得借鑒。
“一張好(hǎo)課表”讓教務管理事(shì)半功倍
新高考推進(jìn)過(guò)程中,高效完成(chéng)選科、走班、排課工作,將(jiāng)教師從複雜的排列組合中“解放”出來,是各校都(dōu)亟需解決的問題。
北京市2017年開(kāi)始實施高考改革,但作爲北京市示範性普通高中的北京市十一中學(xué),在改革前就(jiù)開(kāi)始進(jìn)行學(xué)科改革,實行選課走班,探索信息化改革與高考改革的有機結合。面(miàn)對(duì)選分排帶來的教務挑戰,學(xué)校將(jiāng)走班排課分爲三個步驟,先綜合學(xué)生選科、教師數量、班容量、任課教師信息、作息安排等因素進(jìn)行資源評估;緊接著(zhe)利用學(xué)校的信息化平台自動排課,在滿足學(xué)生與老師需求的基礎上,兼顧教學(xué)班男女比例均衡、教研平齊等需求;最後(hòu),教務根據教師上課時(shí)間、學(xué)生換科情況進(jìn)行微調即可。
面(miàn)對(duì)龐大的排課工作,自動排課系統可將(jiāng)學(xué)生選科結果、教學(xué)資源、學(xué)校個性化需求等進(jìn)行統籌,快速生成(chéng)課表,不僅極大地減輕了教務老師的排課壓力,還(hái)能(néng)實現教學(xué)資源的高效利用和教學(xué)活動的井然有序。
“有據教學(xué)”幫教學(xué)提質減負
教務層面(miàn)的挑戰是基礎,教育教學(xué)模式的變革才是重點。
面(miàn)對(duì)不同科目組合,如何做到分層精準教學(xué)?如何通過(guò)對(duì)成(chéng)績分析來促進(jìn)“教”與“學(xué)”?這(zhè)些都(dōu)是學(xué)校面(miàn)臨的問題。那麼(me),信息化工具能(néng)否成(chéng)爲教學(xué)模式創新的突破口?
“每次考試後(hòu)及時(shí)分析，讓班級共性錯題點一下就(jiù)知道(dào)”,北京市五十四中就(jiù)把信息化工具在教學(xué)中的作用發(fā)揮到極緻。學(xué)校利用信息化工具將(jiāng)各類考試數據進(jìn)行彙總,再通過(guò)大數據分析將(jiāng)錯題精确到每個班級，每位學(xué)生。比如某次數學(xué)考試最後(hòu)一道(dào)大題的知識點爲三角函數,通過(guò)大數據分析把某班級沒(méi)得滿分的學(xué)生篩出,組織這(zhè)些學(xué)生進(jìn)行相關練習與鞏固,科任老師還(hái)會(huì)給這(zhè)些學(xué)生推送類題,再次檢測知識點掌握情況。通過(guò)對(duì)考情、學(xué)情的大數據分析,指導教師有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)策略、教學(xué)方向(xiàng)的調整,賦能(néng)高效課堂,做到精準把控。
