6月27日，雲南省、陝西省、四川省、内蒙古自治區、甯夏回族自治區、河南省、山西省、青海省分别發(fā)布了本省的高考綜合改革實施方案，标志著(zhe)此八省區作爲第五批試點省份，正式邁入新高考時(shí)代。從2022年秋季學(xué)期開(kāi)始，這(zhè)些地區將(jiāng)取消文理分科，開(kāi)始實行“3+1+2”的選科模式。
2014年，随著(zhe)《國(guó)務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》的印發(fā)，标志著(zhe)新一輪考試招生制度改革全面(miàn)啓動。8年來，在“推進(jìn)素質教育、促進(jìn)教育公平、科學(xué)選拔人才”的期許中，高考改革由東部向(xiàng)中西部穩步推進(jìn)，截至目前，已有29個省區市進(jìn)行了新高考改革。
新高考下，如何完善資源統籌，有序規範實施選課走班教學(xué)、生涯規劃教育、綜合素質評價、教師評價等配套改革措施，探索和構建适合省情、市情、校情的教育管理模式，創新教學(xué)組織形式和運行機制，促進(jìn)普通高中優質多樣化發(fā)展，持續、系統、穩妥地推進(jìn)高考綜合改革，是這(zhè)一批改革省份面(miàn)臨的共同挑戰。
比如，選科前如何指導學(xué)生進(jìn)行生涯規劃，不同走班模式各有哪些利弊，怎樣進(jìn)行分層分類教學(xué)，如何做好(hǎo)評價管理等問題，需要學(xué)校重點關注。
落實改革，區域如何做好(hǎo)統籌規劃？
高考改革是教育體制改革中的重點領域和關鍵環節。新高考帶來教育教學(xué)模式和育人理念的變革，對(duì)資源評估、分班排課、生涯規劃等方面(miàn)提出了新挑戰。
比如說(shuō)，爲什麼(me)要進(jìn)行資源評估？
新高考下的走班教學(xué)模式，對(duì)學(xué)校的教師、教室等資源提出了挑戰。教學(xué)資源能(néng)否滿足全部開(kāi)放學(xué)生選科志願的需要，教室資源需要增加多少比例，如何合理調配老師來滿足學(xué)生選科的“潮汐”現象，都(dōu)是影響學(xué)校走班教學(xué)的重要因素。做好(hǎo)資源評估，是學(xué)校順利進(jìn)入新高考改革的基石。
作爲全國(guó)第一個建設省級高考綜合改革信息化平台的省份，海南省2017年便對(duì)省内所有高中進(jìn)行了教育教學(xué)資源評估。第四批改革試點省份之一的甘肅省，也于去年完成(chéng)了全省資源評估分析，并形成(chéng)了評估報告，便于教育主管部門及時(shí)掌握省内教學(xué)資源的相關情況，做出科學(xué)決策。
海口實驗中學(xué)校長(cháng)林茵茵就(jiù)表示，資源評估使學(xué)校能(néng)夠清楚地了解到，在現有條件下，可以爲學(xué)生提供固定的“配餐制”選科組合，還(hái)是自由選擇的“點餐制”的選科組合。平台通過(guò)多方面(miàn)收集學(xué)生信息後(hòu)，給到的如每種(zhǒng)選科組合的選擇情況、各層次學(xué)生的選科情況、各種(zhǒng)走班模式的優劣勢及所需教室數量等，爲學(xué)校後(hòu)續進(jìn)行走班教學(xué)提供了有效參考。林校長(cháng)講到，評估結果大大颠覆了學(xué)校對(duì)于走班教學(xué)的固有偏見，同時(shí)也最大化地利用好(hǎo)了學(xué)校的教師、教室資源。
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新高考下，學(xué)校關注的重點問題如何解決？
新高考改革的核心理念是擴大教育的選擇性，充分滿足學(xué)生的多元需求。“3+1+2”的選科模式，可以産生12種(zhǒng)科目組合，爲學(xué)生的個性化發(fā)展提供更多選擇，但同時(shí)也對(duì)學(xué)校教學(xué)教務、教育評價、資源建設與調配等工作提出了更高要求。如何高效進(jìn)行選課走班管理，做好(hǎo)分層教學(xué)與精準教學(xué)，提高教育質量，是學(xué)校普遍關心的問題。
比如說(shuō)最基礎也最重要的選課走班何時(shí)開(kāi)始？
選課走班一般從高二年級第一學(xué)期開(kāi)始。根據國(guó)家政策和要求以及考慮到學(xué)生在高一時(shí)選科目，可能(néng)對(duì)高二高三科目的深度理解不夠，不知道(dào)未來能(néng)到什麼(me)難度，因此學(xué)校一般會(huì)在高一下學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業的認知測評和系統的學(xué)科選課指導，在高二上學(xué)期正式開(kāi)始選課走班。
就(jiù)排課工作來說(shuō)，傳統的排課模式依靠老師手動完成(chéng)，不僅工作量巨大，而且某一老師調課，往往會(huì)牽一發(fā)而動全身。随著(zhe)高考綜合改革在全國(guó)的推進(jìn)，走班教學(xué)對(duì)排課條件的要求大大增加，比如滿足多年級聯排、老師跨年級教學(xué)、教師教研活動期間不能(néng)排課等多種(zhǒng)需求。因此，智能(néng)化的排課系統就(jiù)成(chéng)爲了學(xué)校的剛需。
武漢大學(xué)附屬中學(xué)教務老師曾表示，系統排課相較于手動排課的一個優勢在于，系統能(néng)夠快速篩查出不同排課條件之間的矛盾點，屆時(shí)老師再根據條件的優先級進(jìn)行微調就(jiù)可以了。整個排課工作一到兩(liǎng)天即可完成(chéng)，極大提升了排課效率。
一套智能(néng)的信息化系統可以使教學(xué)教務工作更加高效便捷，爲學(xué)校提高教育質量提供切實幫助。【好(hǎo)專業·新高考一站式解決方案】將(jiāng)校園數據貫通，利用數字化、智能(néng)化手段幫助學(xué)生提升學(xué)習效率，協助老師提高教學(xué)質量，助力學(xué)校管理水平升級，實現教師精準“教”、學(xué)生個性“學(xué)”、學(xué)校科學(xué)“管”，真正解決高考綜合改革的帶來的挑戰。
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